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理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史
摘要: 在新工科建设的背景下，理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任，开展教学模式的改革和创新尤为必要。. 在“中国近 ⑴问题教学法⑵探究教学法⑶发现教学法3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学 史德方市教学法
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发生教学法 起源 理论基础与应用 bnu.edu.cn
(1887—1985)是发生教学法的主要阐述者． 2 发生教学法的理论基础 发生教学法的本质是通过追寻思想的起源，激发 学习动机，再研究创始人所做工作的背景， 内容简介. 本书全面系统地阐述了 中学历史教学的基本理论与方法 。. 全书共10章，主要内容包括：绪论、历史课程论、历史教育目标论、历史教材论、历史教学 荐（song）书|《中学历史教学法》
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教学方法_百度百科
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、 教学方式 四个层面组成。. 教学方法包括教师教的方法（ 教授法 ）和学生学的方法（ 学习方法 ）两大方 中央宣传部 教育部关于印发 《新时代学校思想政治理论课改革创新 实 施 方 案 》 的 通 知 教材〔2020〕6号 各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部 中央宣传部 教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革
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德法融合“思想道德与法治”课教学模式探索 联盟中国_中国网
摘要：思想道德与法治课是将道德内容与法治内容的有机结合进行教学，该课的出现是“以德治国”与“依法治国”相结合的必然结果。德法融合教学能够让学生将道德 2.1低阶知识目标. 2.1.1使学生掌握垦田增长、户口增长、仓储巨大等隋朝繁盛的表现。. 2.1.2掌握隋朝仓窖的基本建筑知识，了解古代仓储物资的保存技术与艺术 [课程思政示范教学设计]"隋唐的繁盛“课程思政教学设计 hbu
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“德法共育 润物无声”：兰州大学法学院课程思政纪实_兰州大学
日期: . 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，多次强 中学历史教学法试题.doc. 2011版初中历史课程标准理论测试题（1）一、填空题（每空1分，共421、历史课程是人文社会科学、中的一门基础课程，对学生的、全面发展和终身发展有着重要的意义。. 2、选择和利用历史课程资源的原则有：目标性原则、思想性 中学历史教学法试题 豆丁网
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教育学人物 颜元
人必斡旋乾坤，利济苍生，方是圣贤。 ——颜元 颜元颜元，明朝末年儒家、思想家、教育家，颜李学派创始人。原字易直，更字浑然，号习斋。 颜元一生以行医、教学为业，继承和发扬了孔子的教育思 摘要 ：中国钢琴教育无论从理论研究还是演奏与教学实践，都有了一定程度的积累，应整合现有研究力量及成果，构建起中国钢琴 教育的学科体系。其研究对象涉及所有与钢琴相关的“人、乐、器、法”，可以开设开展的教学与研究既包括钢琴教学法、钢琴教材教法、钢琴艺术史等传统项目，也代百生：钢琴教育学科体系的构建_研究_教学_音乐
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教育类pdf电子书200本
95、西方教育史_[英]博伊德.pdf 96、教育科学的基本概念：分析、批判和建议_布列钦卡.pdf 97、德国教育_李 133、项目学习教师指南：21世纪的中学教学法(第二版)_美国巴克教育研究所.pdf 134、学习、教学和评估的分类学_安德森.pdf 135、学习的条件深入理解人类知识的起源、发展与嬗变，体悟知识生产的体制、机制与动力；研究借鉴一切有益的知识体系和研究方法，关注诸如西方知识谱系的形成与发展、东亚学术谱系的嬗变等主题。. 通过对知识史脉络的梳理和研究，为构建具有中国特色的哲学社会科学陈恒：知识史研究的兴起及意义_中国世界史研究网 cssn.cn
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“四史”教育融入高校思政课“多课联动”教学模式构建 _光明网
鉴于以党史为重点的“四史”高度的思想引领性、鲜明的价值导向，与思政课共同的马克思主义学科基础以及二者教学目标的内在同一性，决定了在融入思政课的路径上必须要突出整体性，保持教学内容和教学方式的联动化。. 第一，“四史”教育融入思政课备受哈佛大学青睐、令无数哈佛学生望而生畏的教学方法是什么？. 备受哈佛大学青睐、令无数哈佛学生望而生畏的教学方法是什么？. 上世纪70年代，一位哈佛法学院的毕业生发表小说The Paper Chase（《力争上游》），将法学院生活的方方面面一一展现。. 备受哈佛大学青睐、令无数哈佛学生望而生畏的教学方法是
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著名特级教师李惠军老师做客我院历史教育讲堂第二讲-陕西
5月13日19点，“历史教育讲堂”第二讲如约而至。著名历史特级教师、我院优秀校友李惠军老师作为本次讲座的嘉宾，以《我的备课主张——从“入史”到“出新”的创意心流》为题，采用线上线下相结合的方式为我们带来了一场精彩的讲座。本次讲座由学院历史教育学学科带头人徐赐成教授主持课程思政｜以史广视、借史树人——“建筑史纲”课程思政教学探索. 1566. 上海交通大学教学发展中心主动推进课程思政建设，谋划“交大思政建设方案”，依托中心建设的课程思政教学研究中心于2022年获批上海市课程思政教学研究示范中心。. 示范中 课程思政｜以史广视、借史树人——“建筑史纲”课程思政教学
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新课程问题教学法
新课程问题教学法具有鲜明而独特的基本教学特征，即：1.以指导学生自主学习为核心；2.以问题为主线组织课堂教学；3.注重培养和提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。. 由此，教师作为一个研究者，作为课堂教学的组织者、指导者，参与者，以先进 所属科目:外国教育史. 关注重点:德克乐利教学法. 碎碎念: ♥德克乐利是比利时教育家，他在比利时布鲁塞尔创办了 “生活学校” (也叫隐修学校)。. ♥他认为“儿童的本能和兴趣”与“环境”都很重要，强调两者的 #考研#外国教育史——德克乐利（036）
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李廉方：“廉方教学法”的创立者 henu.edu.cn
李廉方（即李步青，1879—1959）是我国近现代著名教育家、“廉方教学法”创立者，一生著述甚丰，发表论著200多种，其中在商务印书馆和中华书局出版的就有十多册，对中国语言文字、辛亥革命史、地方史志和民俗等领域也有重要贡献。习近平总书记强调，思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新 思政课教学要用活用好用足地方史资源 _光明网
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2022年《思想道德与法治》德法教学大纲_本科生教学_青海
2．教学内容. 一、我们处在中国特色社会主义新时代. 二、新时代呼唤担当民族复兴大任的时代新人. 三、不断提升思想道德素质和法治素养. 3．主要知识点与重点. （1）以特色社会主义新时代为指引，确定大学阶段的新目标，开启新征程。. （2）成长为担 Hornby（1981）认为情景教学法是指：教师在迚行教学的过程中，有目的地创设一些形象生动的教学场景，从而帮助学生获得知识，发展技能。. 自从情景教学法传入中国，我国的与家和学者也开始了对情景教学法的研究。. 清华大学的著名教授刘丐生认 情景教学法的相关研究 豆丁网
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中学历史教师的"史德" 豆丁网
中学历史教师的“史德”《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出，“历史教师是最重要的人力课程资源。. ”从课程实现的角度看，作为课程实施者的教师的作用举足轻重，教师对课程内容的呈现、学习过程的参与、思维灵感的分享、情感态度的表达等教师风采. 供稿人: 时间: 次数:34014. 马莉，女，河南省扶沟县人，中共党员，1973年6月出生，2003年7月毕业于河南大学，获得史学硕士学位，现为河南理工大学马克思主义学院副教授，我校首批三级太行名师。. 长期从事马克思主义中国化及思想政治教育教师风采 hpu.edu.cn
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【巧记外教史】裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐认为，教育意味着完整的人的发展，主要指儿童的德、智、体等方面的能力得到均衡的、和谐的发展。. 每个人都有天赋的潜能，都要求和可能得到发展。. 教育的唯一目的就是协调和发展人的各方面的能力和素质，使人达到德、智、体的全面发展6月15日至16日，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、陈云、邓小平等分别在北京西山、阳坊、十三陵检阅了北京、济南军区的军事训练成果，对受阅部队的汇报表演给予了高度评价和赞扬。. 毛泽东在充分肯定比武练兵的同时，指示要把“尖子”经验迅速普及推广 军史上的今天：6月16日|毛泽东检阅大比武成果，充分肯定
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“素心”与“史德”历史论文 应届毕业生网
“素心”与“史德 ”历史论文 在中国古代史学理论发展史上，关于史家主体修养的探讨是一个重要问题。梁启超所谓“史家四长”说即是对这个探讨的总结和概括。在这一理论成就的形成过程中，唐代史家刘知几的“史才三长”说及清代史家章瑞士教育家，代表作《林哈德和葛笃德》《葛笃德如何教育她的女儿》。他根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法，奠定了小学各科教学法的基础，由此被称为“教育史上小学各科教育学法奠基人。”他的主要思想有以下几点： a.【书单】著名教育家、教育家思想及教育作品—教育者的必备
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理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史
摘要: 在新工科建设的背景下，理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任，开展教学模式的改革和创新尤为必要。. 在“中国近现代史纲要”课程教学中，通过结合理工科学生的专业特点和思想需求，从课堂教学和实践李秉德教授，1928年入河南大学预科，1930年升入本科，主学英文，辅学教育。次年改主修为教育。1934年大学毕业后受聘河南开封教育实验区，从事“廉方教学法”实验。1936年入燕京大学，攻读乡村教育研究生。1937年抗日战争暴发，中断学业。李秉德《教学论》学习指南 100xuexi
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教育类pdf电子书150本 免费【北京师范大学吧】_百度贴吧
53、中国古代教育史（第二版）_毛礼锐、瞿菊农、邵鹤.pdf 54、当代普通教育学_张道祥.pdf 55、简明英国教育史_[英]奥尔德里奇.pdf 56、我的教学生涯_斯霞.pdf 57、西方古代教育论著选_杭州大学教育系.pdf 58、德国教育史_[德]F.鲍尔生.pdf博士生导师. 陈壮鹰. 职称/职务 ：教授. 研究领域/方向 ：德语文学及文学理论、德语诗韵学、德语国家诗歌研究、德汉同声传译. E-mail ：[email protected]. 胡凯. 职称/职务 ：教授. 研究领域/方向 ：德语国家历史、文化及国情概况、欧洲史、中德关系史. E-mail硕、博士生导师 shisu.edu.cn
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19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
三、新教育运动中的主要理论. 1、梅伊曼、拉伊的实验教育学. 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。. 梅伊曼、拉伊都是的德国的教育学家、心理学家，他们认为用思辨方法建立起来的教 史的重要理由之一。查纳基斯(Tzanakis) 和阿 卡维(Arcavi) 等学者则相信，通过数学史，教 师可以确定引入一种新数学知识的动机[4]。有关 数学史教育价值的各家观点都表明，数学史对于 课堂上的新知引入具有重要意义。鉴于此，本文对2014—2017 年间发表基于数学史的初中数学新知引入课例分析
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教师教育学院
[7] 朱琳. 基于发生教学法的线性空间概念教学研究. 华东师范大学, 2017 [8] 齐春燕. 高中数学教师基于数学史的专门内容知识发展研究. 华东师范大学, 2018 [9] 岳增成. HPM课例研究对小学数学教师教学设计能力的影响. 华东师范大学, 2019 学术型硕士研究生 [1] .
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